CM 89 - Del punto a la escritura: Método Puncoes
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CM 89 - Del punto a la escritura: Método Puncoes

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Aprender a leer y a escribir tiene una importancia fundamental en la vida. El fracaso en este aprendizaje puede repercutir en el niño a nivel personal y académico de una forma más o menos perdurable. Además, también puede generarle un rechazo a la escuela y a lo que esta representa. Por estos motivos, la prevención es importante.
 
El método PUNCOES es un método innovador, facilitador del aprendizaje de la lectoescritura, que tiene en cuenta la individuali­dad y respeta los ritmos de maduración y aprendizaje de los niños. Está pensado y dirigido a niños que presentan un bloqueo emocio­nal desde el principio. Es un recurso de utilidad tanto en el ámbito de la pedagogía como en el de la clínica infantil.
 
Aplicando una metodología de juego simbólico semiestructurado, se le propone al niño un juego de dictado de puntos de colores, a partir del cual se irá introduciendo la normativa de la lectoescritu­ra. Gracias a ese juego de dictado de puntos, con los que se ha re­presentado a sí mismo y a las personas más importantes para él, el niño empezará a superar sus dificultades de aprendizaje.
 
Sensibilidad, simplificación, motivación y acompañamiento con­forman el trayecto que llevará al niño desde el punto hasta la escri­tura alfabética.

 
ÍNDICE
VÍDEO DE ANIMACIÓN del Método PUNCOES
 
CAPÍTULO 1
EL NIÑO COMPRENDIDO POR LA ESCRITURA
 
CAPÍTULO 2
INTRODUCCIÓN AL MÉTODO PUNCOES
 
CAPÍTULO 3
EL MÉTODO PUNCOES: DEL PUNTO A LA ESCRITURA
1. Un método facilitador del aprendizaje de la
lectoescritura
2. ¿Qué aporta este método a la enseñanza de la
lectoescritura?
 
CAPÍTULO 4
LA REPRESENTACIÓN PUNTEADA
1. La motivación y el punto de ensayo
2. Las tres consignas para la representación punteada
3. El resultado obtenido en la representación punteada
4. ¿Por qué puntos y no otra cosa?
5. La familia de puntos de la representación punteada
6. El color de los puntos
 
CAPÍTULO 5
EL DICTADO DE PUNTOS
1. Materiales que necesitaremos
2. La selección de los puntos para los dictados de puntos
3. Procedimiento a seguir en el dictado de puntos
3.1. Cómo denominar, y dictar, a las personas a las que
se refieren los puntos
3.2. Dictados de puntos de uno en uno
3.3. Proporcionalidad, linealidad y equidistancia
de los puntos
3.4. Dictado con elementos repetidos
3.5. Dictado del niño al maestro. Intercambio de roles
3.6. Dictados en secuencias de dos y tres elementos
3.7. Introducción progresiva de signos alfabéticos
y de puntuación
3.8. Introducción del punto final
3.9. Introducción de la letra “y de hacer parejas
3.10. Introducción de la coma
3.11. Introducción de artículos “la” y “el”
3.12. Introducción de signos de admiración e
Interrogación
3.13. Introducción de los posesivos “mi”, “mio”,
“mía”, “su”
3.14. Introducción de “un”, “una”
3.15. Introducción de “yo”, diferenciado del punto
que designa su nombre
3.16. Introducción de otros conectores y palabras
monosílabas: de; a; para, con, etc.
3.17. Sustitución progresiva de puntos por sus palabras correspondientes
3.18. La despedida de los puntos
CAPÍTULO 6
LA ACTITUD DEL MAESTRO
1. Reconocimiento, sensibilidad y alianza con el niño
2. Acompañar al niño
3. Reconocer al niño y su escritura
4. Confiar en las posibilidades del niño
5. Observar y escuchar para aprender juntos
6. Principios de la actitud del maestro
 
DECÁLOGO DEL MÉTODO PUNCOES
 
CAPÍTULO 7
CÓMO TRATAR CON “LOS ERRORES”
1. La permanencia del signo
2. Cómo corregir
3. La goma de borrar
 
CAPÍTULO 8. COSAS DE NIÑOS
1. Yahya: el mismo color para dos hermanas y
los tropiezos con la escritura
2. Amanda. Una carita para mamá
3. Pedro, el niño que no quería escribir a su papá
4. El susto de Elisa
5. Esther: tres colores en uno y tres personas distintas
6. Marisol y las habitaciones separadas
7. Diego y el hermano fantasma
8. David y las alas de mariposa
 
CAPÍTULO 9
CÓMO CONTINUAR
1. La transición hacia la lectoescritura alfabética
2. La colaboración de los padres
 
CAPÍTULO 10
LAS MIL Y UNA NORMAS DE LA LECTOESCRITURA
1. El cuerpo en la escritura
2. Aspectos gráficos de la escritura
3. Normas relacionadas con aspectos espacio-temporales
4. Las reglas de ortografía, puntuación, uso de mayúsculas,
acentuación
5. Uso adecuado de normativa gramatical
 
CAPÍTULO 11
CUÁL ES EL MEJOR MÉTODO PARA ENSEÑAR
LA LECTO-ESCRITURA
 
CAPÍTULO 12. LA DIFERENCIA ENTRE IMAGEN Y SIGNO
1. Reflexiones sobre la lectura de imágenes o pictogramas
 
CAPÍTULO 13. LA PRUEBA DE REPRESENTACIÓN
PUNTEADA (PRP)
1. Análisis gráfico
1.1. Ubicación
1.2. Ordenación
1.3. Composición
1.4. Distancia
1.5. Formato
2. Gráficos
3. El Relato. Lo textual y lo literal
3.1. Relato textual
3.2. Relato literal
4. Utilidad clínica de la PRP
5. La articulación entre clínica y educación
 
ANEXOS
 
BIBLIOGRAFÍA
 
SOBRE LOS AUTORES

Ficha técnica

Edición
2023
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